TAREA FINAL

UNIDAD DIDÁCTICA: "Rumbo a las estrellas".

Centro de interés: El universo.

Nivel: 5 años.

Temporalización: 15 días.

OBJETIVOS: 

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

1. Adquirir procesos autónomos de aprendizaje

2. Mostrar interés e iniciativas hacia el aprendizaje.

3. Participar activamente en las actividades de grupo, valorando, respetando y aceptando las normas.

Conocimiento del entorno:

1. Conocer el universo y sus elementos principales.

2. Situar la tierra en el sistema solar.

3. Numerar y clasificar.

4. Desarrollar conceptos básicos: alrededor de...

Lenguajes: comunicación y representación:

1. Participar con interés en canciones y actividades.

2. Ampliar y utilizar adecuada y progresivamente un vocabulario básico relacionado con el universo.

3. Desarrollar habilidades plásticas.

CONTENIDOS: 

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

1. Desarrollo de hábitos de autonomía.

2 Cooperación entre iguales y respeto por normas de aula.

3. Interés por la investigación y participación en actividades.

Conocimiento del entorno:

1. Juegos y actividades para aplicar en el tiempo libre.

2. Clasificación de actividades y juegos según diversos criterios (lugar de realización, materiales…)

3. Numeración y clasificación.

4. Conceptos: alrededor de....

Lenguajes: comunicación y representación:

1. Participación en actividades musicales, de dramatización y plásticas.

2. Utilización adecuada de las normas que rigen los intercambios lingüísticos usando el diálogo y participando en conversaciones colectivas.

3. Conocimiento y aplicación de técnicas plásticas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

1. Progresa en la autonomía.

2. Aumenta su grado de iniciativa.

3. Acepta y respeta las normas.

Conocimiento del entorno:

1. Conoce los elementos más importantes del universo.

2. Reconoce la tierra como un planeta y comprende su ubicación.

3. Enumera y clasifica adecuadamente.

4. Ubica objetos alrededor de...

Lenguajes: comunicación y representación:

1. Muestra interés y participación en el aprendizaje de canciones.

2. Amplía y utiliza el vocabulario trabajado.

3. Aplica técnicas plásticas trabajadas.

METODOLOGÍA:

Vamos a utilizar una METODOLOGÍA muy participativa, siguiendo los principios de juego, aprendizaje funcional, colaboración con las familias, atención a la diversidad, etc., proponiendo actividades en situaciones cercanas al alumnado e incorporando situaciones de aproximación a la realidad. El enfoque globalizador y el aprendizaje significativo guiarán el desarrollo de la UNIDAD.                                            

ACTIVIDADES:

1. ACTIVIDADES MOTIVADORAS: 

a) Narramos el cuento “Yo, astronauta”. Provocamos la motivación de nuestros alumnos con preguntas.

b) Cómo podemos obtener información. Debatimos los medios o actividades para poder aprender más. Creamos un listado de los medios más idóneos (crear una nota, Internet...).

c) El día y la noche. Se decorarán dos cajas (una con un sol y la otra con la luna). En gran grupo se decidirá qué objetos pertenecen o simbolizan al día y a la noche (ejemplo: un despertador – el día, un pijama – la noche); conversamos sobre las diferencias entre día y noche.

2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: 

a) Realizamos una “nota” para pedir colaboración y participación a las familias. Se les pedirá que nos aporten aquella información que tengan sobre los planetas.

b) Buscamos Información en Internet. Actividad en gran grupo y con la guía del maestro.

c) Creamos el rincón del planetario. Estará ambientado con parte de los materiales que los alumnos nos traigan. Además añadiremos un globo terráqueo, marionetas de astronautas, planetas, etc.

d) Buscamos nuestro país en el globo terráqueo. Después buscamos los países de los alumnos de otras culturas, comparamos las distancias. Analizamos los elementos que se ven en el globo terráqueo: azul del agua, marrón de la tierra, verde de la vegetación... etc. Conversamos sobre cómo cuidar la tierra, escribimos el decálogo de los “Cuidadores del planeta”.

e) Conocemos los planetas. Trabajamos en distintas sesiones cada uno de los planetas para ello: damos nombre, comparamos tamaños, analizamos colores que predominan en ellos, si son habitables o no, si el hombre lo ha pisado, distancia con la tierra. Este trabajo se basará en la creación de murales colectivos utilizando imágenes, fomentando la participación de los alumnos en la selección de dibujos, búsqueda de información, escritura libre de palabras o etiquetas, etc.....

f) Cantamos: aprendemos la canción de los planetas (Enrique y Ana). Inventamos los movimientos que la acompañan e interpretamos.

g) Creamos planetas. Utilizamos un globo que será forrado con papel de periódicos mojado en pegamento. Una vez seco daremos el color correspondiente.

h) Decoramos el aula. Creamos móviles sobre el universo, recortando o picando dibujos de planetas y de astronautas o naves espaciales.

i) Los astronautas. Investigamos sobre el traje del astronauta, sus características. Identificamos prendas que el astronauta lleva y las que no. Conversamos sobre la alimentación del astronauta. Estudiamos a Laika como la primera perra astronauta. Realizamos dibujos de ella y ponemos el nombre.

j) Las estrellas. Colocamos estrellas, de material fluorescente, en el techo del aula. Oscurecemos el aula y las contemplamos. Observamos que ocurre si encendemos la luz. Comparamos el proceso con el día y la noche. Anotamos la investigación.

k) Realizamos cohetes con rollos de papel higiénico. Los niños decorar teniendo de modelo imágenes de cohetes reales.

l) Pintamos como Van Gogh, teniendo de modelo el cuadro: “noche estrellada y campos de olivos”.

3. ACTIVIDADES DE SÍNTESIS:

a) Exponemos nuestro trabajo. Actividad conjunta del ciclo de educación infantil, preparamos stand sobre el trabajo realizado por cada clase. Invitamos a alumnos de primaria y a las familias a visitarlos.

b) Visionado del power point sobre el universo. Identificamos aquellos contenidos que hemos aprendidos. Potenciamos la anticipación del alumnado a las diapositivas.

c) El planetario. Traemos un planetario al centro y lo visitamos por grupos.

RECURSOS:

• Material de desecho.
• Cuento: "Yo, Astronauta".
• Información e imágenes sobre el universo.
• Materiales para las actividades plásticas.
• Power point:: el universo.
• Músicas de audiciones: “001, odisea del espacio” y "Los planetas" de Gustav Holst.
• Canción: Los planetas (Enrique y Ana).

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

En nuestro grupo contamos con una alumna que presenta TDAH, cuyas necesidades e intereses conoceremos mejor a través de este mapa de empatía, y que nos servirá a la hora de adaptar dicha Unidad Didáctica:

A continuación, consideraremos la adaptación curricular (no significativa) realizada para dicha alumna en todos los ámbitos en general, que podemos ver en el siguiente enlace:

 http://uncestollenodefresas.blogspot.com.es/2014/05/aci-alumna.html

En esta Unidad en concreto, realizaremos las siguientes adaptaciones, teniendo en cuenta todo lo anterior:

OBJETIVOS Y CONTENIDOS: 

Serán los mismos objetivos y contenidos que para el resto del grupo-clase ya que, al no ser una adaptación curricular significativa, no es necesario modificarlos. En la Educación Infantil, nos adaptamos a cada alumno, a sus ritmos de aprendizaje y sus niveles evolutivos, por lo que evaluaremos el grado de consecución de cada uno de estos elementos curriculares.

TEMPORALIZACIÓN:

Esta Unidad Didáctica está diseñada para ser realizada en 15 días, aunque toda programación es abierta y flexible y se llega a adaptar según el interés mostrado por los alumnos, de manera que se puede alargar en el tiempo o se puede modificar a lo largo de su desarrollo.

RECURSOS NECESARIOS:

Los recursos y materiales que utilizaremos serán los mismos para esta alumna que para el resto del grupo, teniendo en cuenta una actividad específica para ella, para la cual utilizaremos la pizarra digital que tenemos en clase y el ordenador. Consistirá en actividades lúdicas e interactivas respecto al tema ("El universo"), sobre la relación de conceptos, identificación de imágenes, etc. En esta actividad pueden participar los demás alumnos, modificando el grado de dificultad.

METODOLOGÍA:

Los aspectos metodológicos son los que modificaremos más sustancialmente para adaptar la Unidad a esta alumna. Los pilares básicos, los principios metodológicos, serán lógicamente los mismos para todo el alumnado, tales como el juego, el enfoque globalizador, el principio de actividad, el trabajo en equipo, el aprendizaje significativo y funcional, etc. 

Los aspectos que cambiaremos serán los siguientes:

- Crear a su alrededor listas, pegatinas, signos, tarjetas.

- Poner un reloj en su mano o en su mesa, dividirle el tiempo.

- Colocarle cerca de la pizarra y del maestro, para evitar distracciones.

- Tener sobre la mesa de trabajo sólo el material necesario para la tarea.

- Mantener el contacto visual cuando le hablemos.

- Dar instrucciones sencillas y cortas.

- Podríamos utilizar agendas visuales para facilitarle el paso de una rutina a otra, y recordarle las normas en cada una de ellas.

- No ridiculizarle delante del grupo de compañeros ni de nadie.

- Hablar con ella en privado cuando no tenga un buen comportamiento o no realice bien una tarea encomendada.

- Trabajar con ella y con todo el grupo la tolerancia a la frustración y la resolución de conflictos de forma pacífica.

- Fomentar mucho la autoestima y la autonomía, así como ofrecer recompensas cuando haga algo bien.

- Podemos utilizar algunos sistemas de economía de fichas.

- Aprovechar sus cualidades para reforzarlas y hacerle sentir bien, recomendándole tareas y responsabilidades que pueda llevar a cabo sin que supongan una frustración.

- Tener en cuenta sus intereses y necesidades para acercarnos más a su mundo, y aprovechar esto para motivarla.

EVALUACIÓN:

Los criterios de evaluación serán los mismos que los expresados en la Unidad Didáctica para todo el grupo de niños, ya que los objetivos y los contenidos no se han modificado al no ser una ACI significativa. No obstante, la forma de evaluarla en algunos aspectos será diferente, utilizando fichas adaptadas a sus necesidades.

COORDINACIÓN DOCENTE:

Informaremos al Equipo Docente que da clases al grupo de todas las actuaciones que estemos llevando a cabo, informándoles de todo lo relevante para llevar a cabo una enseñanza coherente entre todos los maestros que interactúan con ella. Para ello, tendremos reuniones mensuales en las que evaluaremos los objetivos que vayamos consiguiendo y analizaremos las dificultades que puedan presentarse, haciendo las correspondientes propuestas de mejora. 

Por otra parte, nos reuniremos con el EOE de zona y con el maestro de P.T. con el mismo fin.

COORDINACIÓN CON LA FAMILIA:

La actuación conjunta con la familia es fundamental con cualquier alumnado, más aún si tiene ciertas necesidades específicas de apoyo educativo (como es el caso de la alumna), por lo que tendremos en consideración unas pautas muy útiles, que podemos ver en el siguiente enlace:

http://uncestollenodefresas.blogspot.com.es/2014/05/documento-sobre-implicacion-de-la.html

ACTIVIDADES:

Serán las propuestas en la Unidad, siendo la manera práctica en la que podremos comprobar si estamos realizando de manera adecuada las adaptaciones sobre metodología, espacios, tiempos, etc.